התחקיר האם גרמנית ללמידה מבוססת סימולציה: ניתוח … : סימולציה בתחום הבריאות

מָבוֹא

תיאוריית העומס הקוגניטיבי (CL) מספקת מסגרת לייעול למידה בסימולציה. מדידות של רכיבי CL (מהותיים [IL]זרים [EL] וגרמנית [GL]) עשוי להודיע ​​על עיצוב סימולציה אך חסרות ראיות תקפות. העיתוי האופטימלי להערכת CL ותרומות התחקיר ל- CL לא נקבעו.

שיטות

מחקר תצפיתי פרוספקטיבי זה העריך CL שדווח על עצמו עבור דיירי הרדמה בשנה הראשונה במהלך 10 סימולציות של לומדים. לאחר כל סימולציה ולפני תחקיר, המשתתפים השלימו 4 מדדי CL: סולם Paas, National Aeronautics and Space Administration-Task Load Index (NASA-TLX), שאלון Cognitive Load Component (CLC) וסולם הערכת עומס קוגניטיבי בסימולציה (CLAS-Sim). לאחר התחקיר, המשתתפים חזרו על ה-Paas ו-CLAS-Sim.

תוצאות

השתתפו 29 רופאי הרדמה בשנה א'. המתאמים היו מובהקים בין כל מדדי ה-CL הכוללים (ר טווח = 0.51-0.69) ובין CLC ל-CLAS-Sim IL (r=0.66), EL (r=0.41) ו-GL (r=0.61) (הכל) פ < 0.01). ראינו אינטראקציה משמעותית בין מדדי CL הכוללים ומורכבות המקרה, והשפעה עיקרית משמעותית של מורכבות המקרה עבור CLC ו-CLAS-Sim IL, ללא השפעה עיקרית על מדד IL. CLAS-Sim EL היה גבוה יותר (פ = 0.001) מאשר סולמות CLC בהתאמה בין מקרים, ללא הבדל עבור GL. המשתתפים דיווחו על CLAS-Sim GL גבוה יותר לאחר (לעומת לפני) תחקיר (פ < 0.001), ללא הבדל בציוני IL, EL או Paas.

מסקנות

מחקר זה מספק ראיות תקפות נוספות ל-CLAS-Sim ומדגים יכולת הכללה באוכלוסייה שונה של מתאמנים רפואיים. ה-CLAS-Sim GL עולה בעקבות התחקיר, המשקף למידה צפויה, הוכחה ראשונית של תקפות סולם GL.