פרספקטיבות לתמיכה בצעירים באזורי הכנסה נמוכה לגישה ועיסוק במחשוב – Raspberry Pi

Share on facebook
Share on twitter
Share on linkedin
Share on telegram
Share on whatsapp
Share on email
פרסומת
תכנון תשתיות רפואיות


המשימה של קרן Raspberry Pi היא להפוך את המחשוב וההכנה הדיגיטלית לנגישים לכולם. כדי לתמוך בצעירים בסיכון של חיסרון חינוכי מכיוון שאין להם גישה למכשירי מחשוב מחוץ לבית הספר, הקמנו את קמפיין למד בבית. אבל הגישה היא רק חלק אחד של הסיפור. כדי ללמוד עוד על התמיכה של צעירים אלה ברחבי ארגונים ומדינות, הקמנו דיון פאנל באתר כנס טפיה לחגיגת המגוון במחשוב.

שתי צעירות אפריקאיות עובדות במחשבים שולחניים.

שלושת חברי הפאנל סיפקו דיון מעורר בכמה נושאים מרכזיים בתמיכה לצעירים באזורים בעלי הכנסה נמוכה בבריטניה, ארה"ב וגיאנה לעסוק בתחום המחשוב, ואנו מקווים שתובנותיהם יועילו לאנשי חינוך, עובדים לנוער וארגונים מסביב. העולם.

הפאנליסטים ונקודת המבט שלהם

הפאנליסטים שלנו מייצגים שלוש מדינות שונות, ולכולם ניסיון של הוראה בבתי ספר ו/או עבודה עם צעירים מחוץ למערכת החינוך הפורמלית. בגלל ההבדלים בין מדינות מבחינת הנגישות למחשוב, היות והתפשטות המומחיות וההקשרים הללו אפשרו לפאנליסטים להשוות לקחים במגזרים ובמיקומים שונים.

לנלנדלאר סינג

חבר הלשכה לננדלר סינג הוא מרצה בכיר במחלקה למדעי המחשב באוניברסיטת גיאנה. בגיאנה יש מגוון קורסים הקשורים למחשוב לתלמידי תיכון, וגישה לכישורים אופציונליים במדעי המחשב ברמה א '(גיל 17–18).

יולנדה פיין.

חבר הפאנל יולנדה פיין הוא עמית מחקר במרכז מרכז הכוכבים בג'ורג'יה טק, ארה"ב. בארצות הברית, תוכניות הלימוד במחשוב שונות במדינות, אם כי ישנה מנהיגות לאומית מסוימת באמצעות עמותות, מרכזים ותאגידים.

כריסטינה ווטסון.

כריסטינה ווטסון היא עוזרת מנהלת עיצוב ב- Youth Youth*, בריטניה. בבריטניה יש תכנית לימוד חובה של לומדים בגילאי 5-18, אם כי תוכניות הלימוד משתנות בין ארבע מדינות הבית (אנגליה, סקוטלנד, וויילס, צפון אירלנד).

כמנחה הצגתי את שלוש השאלות הבאות, עליהן השיבו חברי הפאנל מנקודות המבט והניסיון שלהם:

  • מהם האתגרים המרכזיים של צעירים לעסוק במחשוב בבית הספר או מחוצה לו, ומה עשית כדי להתגבר על אתגרים אלה?
  • מה אתה רואה בתפקיד הזדמנויות למידה פורמליות ובלתי פורמליות במחשוב עבור צעירים אלה?
  • מה למדת שיכול לעזור לאנשים אחרים שעובדים עם הצעירים האלה וקהילותיהם בעתיד?

קווי דמיון בהקשרים

אחד ההיבטים של הדיון שבאמת בלט היה מספר הדמיון בהקשרים השונים של הפאנליסטים.

הדמיון הראשון בין אלה היה ה חוסר גישה למחשוב בקרב צעירים ממשפחות בעלות הכנסה נמוכה, במיוחד באזורים כפריים יותר, בכל שלוש המדינות. בעיות גישה אלה נגעו למכשירים ולתשתיות דיגיטליות, אך גם לסוגי ההזדמנויות בבית הספר ומחוצה לו שהצעירים יכלו לעסוק בהם.

שתי בנות מקודדות במחשב שולחני בעוד מנטורית מתבוננת בהן.

כריסטינה (בריטניה) שיתפה תוצאות מסקר שנערך איתו איק סאת ', ארגון נוער ב נוער בבריטניה רשת (ראה גרפים להלן). התוצאות הדגישו שלמעט מעט צעירים באזורי הכנסה נמוכה יש גישה למכשיר משלהם ללמידה מקוונת, ובעיקר הגישה שלהם הייתה לסמארטפון או טאבלט ולא מחשב. היא ציינה כי ארגוני נוער יכולים להיאבק כדי לספק גישה למחשוב לא רק בגלל מחסור במימון, אלא גם מכיוון שאין להם מקומות בטוחים לאחסון ציוד.

Lenandlar (גיאנה) וכריסטינה (בריטניה) דנו גם בנושא צריך לשפר את הכישורים הדיגיטליים ואת הביטחון של מורים ועובדי נוער כדי שיוכלו לתמוך בצעירים בחינוך המחשוב שלהם. בעוד לננדלר דיבר על גיוס והכשרת מורים מוסמכים למחשוב בגויאנה, כריסטינה הציעה כי פחות חשוב שעובדי נוער בבריטניה יהפכו למומחים בתחום וחשוב יותר שהם ירגישו מוסמכים ובטוחים לתמוך בצעירים לחקור מחשוב. ולהבין מסלולי קריירה שונים. נוער בבריטניה מצא כי שיתוף פעולה עם ארגונים שסיפקו מומחיות טכנית (כמונו בקרן Raspberry Pi) אפשר לעובדי נוער להתמקד בתמיכה הרחבה יותר שהצעירים צריכים.

הן יולנדה (ארה"ב) והן לננדלר (גיאנה) דנו בנושא אופי מגביל של תוכנית הלימודים במחשוב בבתי הספר, מסכים עם כריסטינה (בריטניה) כי מחוץ לכיתה, היה יותר חופש לצעירים לחקור היבטים שונים של מחשוב. שלושתם הסכימו על כך הכנסת פעילויות מהנות ורלוונטיות יותר לתכנית הלימודים גרם לצעירים להתרגש ממחשוב ו מופחתת סטריאוטיפים ותפיסות מוטעות על המשמעת והקריירה. יולנדה הסבירה כי שימוש בדוגמאות מודרניות ומודלים לחיקוי מודרניים מהווים חלק מרכזי בחיבור עם צעירים ועיסוקם במחשוב.

מה מורים יכולים לעשות כדי לתמוך בצעירים ובני משפחותיהם?

יולנדה (ארה"ב) דוגלה בעוז האזנה לתלמידים ולקהילותיהם לעזור להבין מה המשמעותי והרלוונטי עבורם. דוגמה אחת לגישה זו היא לסייע לצעירים ובני משפחותיהם להבין את כלכלת הטכנולוגיה, וכיצד ניתן להשתמש במחשוב כדי לתמוך, לפתח ולקיים עסקים ותעסוקה בקהילה שלהם. ככל שהחברה נעשתה תלויה יותר במחשוב וטכנולוגיה, הדבר יכול להתבטא בהשפעה כלכלית של ממש.

מפגש קידוד של CoderDojo לצעירים.

הן יולנדה (ארה"ב) והן לננדלר (גיאנה) הדגישו את חשיבות מתן ההזדמנויות לייצור דיגיטלי, ומאפשרות לתלמידים הזדמנות להפוך ליוצרים ולא רק לצרכני טכנולוגיה. הם גם ממליצים בחום מתן הקשרים רלוונטיים למחשוב ו זיהוי קשרים עם קריירות שונות.

הפאנליסטים דנו גם בחשיבות השותפות עם מסגרות חינוך אחרות, עם חברות טכנולוגיה ועם ארגונים ללא מטרות רווח כדי לספק גישה לציוד והזדמנויות לתלמידים בבתי ספר שיש להם תקציב מוגבל ויכולת מחשוב. קישורים אלה יכולים גם להדגיש מודלים מרכזיים לחיקוי ולעזור לבנות מערכות יחסים חזקות בקהילה בין עסקים ובתי ספר.

מהו תפקידן של מסגרות לא פורמליות באזורי הכנסה נמוכה?

כל הפאנליסטים הסכימו עם זה הגדרות לא פורמליות סיפקה הזדמנויות לחקירה נוספת ופיתוח מיומנויות מחוץ לתכנית לימודים קפדנית. כריסטינה (בריטניה) הדגישה במיוחד כי הגדרות אלה סייעו לתמוך בצעירים ובמשפחות החשים שמערכת החינוך מותירה מאחור, ומאפשרת להם לפתח כישורים מעשיים וידע שיכולים לסייע לכל משפחתם. היא הדגישה את מערכות היחסים החזקות שניתן לפתח במסגרות אלה וכיצד הן יכולות לספק מודלים לחיקוי נלווים לצעירים באזורים בעלי הכנסה נמוכה.

ילדה צעירה משתמשת במחשב.

עצות והצעות

לאחר המצגת, חברי הפאנל השיבו לשאלות הקהל בכמה עצות והצעות מעשיות לעסוק צעירים בקהילות בעלות הכנסה נמוכה:

איך אתה מעורב צעירים שהם דוברי אנגלית שאינם שפת אם עם חומרי מחשוב אנגליים בעיקר?

  • עבור חומרי לימוד אפשר להשתמש ב- Google Translate כדי לאפשר לתלמידים לגשת אליהם. התוכנה לא תמיד מדויקת לחלוטין אך היא תומכת בדרך מסוימת בתלמידים אלה. תוכל גם לנסות להשתמש בסרטונים עם כיתוב ואפשרויות כתוביות שאינן באנגלית.
  • אנו מציעים גרסאות מתורגמות של החינם שלנו פרויקטים מקוונים, תודה לקהילה של מתרגמים מתנדבים ייעודיים מרחבי העולם. הלומדים יכולים לבחור מתוך עד 30 שפות (כפי שמוצג בתמונה למטה).
אתר הפרויקטים של קרן Raspberry Pi, עם התפריט הנפתח לבחירת שפה אנושית מודגש.
צעירים יכולים ללמוד על מחשוב בשפתם הראשונה באמצעות התפריט on אתר הפרויקטים שלנו.

כיצד מקימים שותפויות עם ארגונים אחרים?

  • עקוב אחר חברות במדיה החברתית ושתף כיצד אתה משתמש במוצרים או בכלים שלהן, וכיצד אתה מיושר עם המטרות שלהן. זה יכול להוות בסיס לשותפויות עתידיות.
  • כאשר אתה פונה באופן פעיל לשותפויות, שקול את הנקודות הבאות:
    • אילו הוכחות יש לך לכך שאתה זקוק לתמיכה מהשותף הפוטנציאלי?
    • איזו תמיכה אתה מבקש? זה עשוי להשתנות בין שותפים פוטנציאליים, לכן וודא שהמגרש שלך רלוונטי ומותאם לשותף ספציפי.
    • באילו ראיות תוכל להשתמש כדי להראות את ההשפעה שכבר יש לך או על פרויקטים או שותפויות שהצליחו בעבר?

נצל את משאבי ההדרכה והמדריכים החינמיים שלנו

לכל מי שרוצה ללמוד ידע ומיומנויות מחשוב, ואת המיומנויות שאתה צריך ללמד צעירים בבית הספר ומחוצה לו בנושאים אלה, אנו מספקים מגוון רחב של קורסי הכשרה מקוונים בחינם כדי לכסות את כל הצרכים שלך. אנשי חינוך באנגליה יכולים גם לגשת למחיר החופשי ללא תשלום שאנו ושותפינו בקונסורציום מציעים באמצעות המרכז הלאומי לחינוך מחשוב.

כדי לעזור לך לתמוך בלומדיך בבית הספר ומחוצה לו לעסוק במחשוב בדרכים משמעותיות ורלוונטיות עבורם, פרסמנו לאחרונה מדריך בנושא הוראה רלוונטית מבחינה תרבותית.

אנו תומכים גם ברשת עולמית של מתנדבים להפעלת CoderDojos, שהם מועדוני קידוד לצעירים במרחבים קהילתיים מקומיים. פנה אל אתר CoderDojo כדי לגלות עוד אודות החומרים החינמיים והעזרה שיש לנו עבורך.

ברצוננו להודות לפאנליסטים שלנו לננדלר סינג, יולנדה פיין וכריסטינה ווטסון על שיתוף זמנם ומומחיותם, ומארגני ועידת טאפיה על מתן פלטפורמה מצוינת לדון בנושאים של גיוון, שוויון והכללה במחשוב.


*נוער בבריטניה היא עמותה מובילה הפועלת ברחבי בריטניה עם רשת פתוחה של למעלה מ -8000 ארגוני נוער. לצדקה יש השפעה כגוף תשתיות תומך מגזר, שותף למסירה ישירה וכקמפיין לשינוי חברתי.



קישור לכתבת המקור – 2021-10-07 14:56:02

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on linkedin
LinkedIn
Share on telegram
Telegram
Share on whatsapp
WhatsApp
Share on email
Email
פרסומת
MAGNEZIX מגנזיקס

עוד מתחומי האתר