Make:cast – חדשנות כתרגול חומרי – Make:

Share on facebook
Share on twitter
Share on linkedin
Share on telegram
Share on whatsapp
Share on email
פרסומת
תכנון תשתיות רפואיות


הכנת דברים, עיסוק בסוג כלשהו של תרגול חומרי, חיונית לסטודנטים שעתידים להפוך לחדשנים, אומרת ד"ר אן-לואיז דוידסון. היא פרופסור חבר לחינוך ו אוניברסיטת קונקורדיה קתדרה למחקר ב-Maker Culture במונטריאול, קנדה. היא מנהלת מעבדת החדשנות של אוניברסיטת קונקורדיה. היא גם מנהלת משנה של מכון Milieux לאמנויות, תרבות וטכנולוגיה והיא מנהלת את #MilieuxMake, יוזמת Milieux makerspace. עבודתה מתמקדת בתרבות יוצר, חדשנות חברתית, הכלה וחדשנות עם גישות פדגוגיות מתקדמות וטכנולוגיות דיגיטליות. היא גם יצרה את ספר הילדים, ענבר היוצרת, המספר את סיפורה של קטוע רגל צעירה שלומדת שהיא יכולה ליצור תותבת טובה יותר כדי לעזור לה להתחרות בשחייה, והיא יכולה לעשות זאת ב-makerspace. בשיחה זו עם אן-לואיז, אתה יכול ללמוד מילה צרפתית – débrouilardise, או להבין דברים, שניתן להשתמש בה כדי לתאר יצרנים.

הירשם ל-Make:cast עַל אייטיונס אוֹ גוגל פודקאסטים. אתה יכול למצוא אותו גם בספוטיפיי, דיזר, מכור לפודקאסט, Podchaser ו רמקול. ניתן למצוא רשימה של פרקים קודמים של Make:cast פה.

קישורים:

יוצרי חינוך אתר אינטרנט

ענבר היוצרת אתר אינטרנט

אוניברסיטת קונקורדיה

https://www.concordia.ca/next-gen/innovation-lab.html
https://milieux.concordia.ca

אן-לואיז דוידסון
https://www.concordia.ca/artsci/education/faculty.html?fpid=ann-louise-davidson
http://explore.concordia.ca/ann-louise-davidson

תמלול: חדשנות כפרקטיקה חומרית

אן לואיז: זה לא נורמלי שסטודנטים מסיימים בגרויות, אבל לא מרגישים שהם יכולים, הם יכולים למכור את כישוריהם. הם לא מרגישים שימושיים במקרים מסוימים. והם גם לא מרגישים שהם חדשנים בטוחים ואנחנו צריכים אומה של חדשנים. אין מצב שתגיעי היום לשוק העבודה ותגידי, יש לי תואר גבוה ואני לא יודע איך לחדש.

אן-לואיז דוידסון בעבודה במעבדה שלה

דייל: ברוכים הבאים ל-Make:cast. אני דייל דאהרטי. בפרק זה, אני מדבר עם ד"ר אן-לואיז דוידסון, שהיא פרופסור חבר לחינוך באוניברסיטת קונקורדיה במונטריאול, קנדה. יש לה גם הסמכה ייחודית עד כמה שידוע לי. היא קתדרת המחקר ב-Maker Culture. היא גם חובשת כובעים אחרים כמנהלת מעבדת החדשנות של אוניברסיטת קונקורדיה וכמנהלת שותפה של מכון Milieux לאמנות, תרבות וטכנולוגיה.

ולאחרונה היא יצרה ספר ילדים בשם, Amber the Maker, סיפורה של קטוע רגל צעירה שלומדת שהיא יכולה ליצור תותבת טובה יותר לשחייה והיא הולכת ל-makerspace כדי ללמוד לעשות זאת. ניתן להשתמש בספר זה כדי להכיר לתלמידים כיצד יצירה יכולה לשנות חיים.

אן לואיז: אז הגעתי לקונקורדיה ב-2008 והתקבלתי לעבודה בתוכנית הטכנולוגיה החינוכית. ומה שאנחנו עושים שם זה שאנחנו בעיקר מכשירים מעצבי הדרכה. יש אנשים שמגיעים מכל תחומי החיים. חלקם, הרבה מהם מורים שרוצים לעבור למגזר העסקי או למגזר ההשכלה הגבוהה.

אני מחשיב את עצמי כמחנך בין-תחומי, אבל אני לא איש מדע. אני לא איש STEM. למדתי אמנויות יפות וספרות צרפתית ושפה מודרנית.

ואז עשיתי את תואר ההוראה שלי שהיה בשנות התשעים. ואז עשיתי תואר שני במינהל. ואז עשיתי דוקטורט בפסיכולוגיה חינוכית, מה שהוביל אותי לבקר הרבה מהשיטות שהשתמשנו בהן. ואז עשיתי פוסט דוקטורט בסוציולוגיה ואנתרופולוגיה. אז כשהגעתי לקונקורדיה באד טק, זה היה כמעט מפתיע שנחתתי באד טק כי מעולם לא למדתי אד טק. אבל בגלל איך בעצם תמיד למדתי את הקשר בין טכנולוגיות או את האמצעים שעלינו למסגר את החשיבה האנושית וכיצד נוכל לגרום לתלמידים להיות מועצמים יותר, בעלי מוטיבציה רבה יותר. ועשיתי את זה גם כמורה לאמנויות. עבורי, הרבה מהשיטות בהן השתמשתי כמורה לאמנויות היו טכנולוגיות, מסקינטייפ יכול להיות טכנולוגיה עבורי. זו לא העובדה שזו טכנולוגיה דיגיטלית שהופכת אותה לטכנולוגיה טובה יותר.

כשהצעתי לאוניברסיטה את ההצעה של כיתת מחקר בתרבות יצרנית, אז אמרו, מה זה בכלל? על מה אתה מדבר? מהי תרבות היוצר? ואני אמרתי, יש את כל תנועת היוצרים הזו מתרחשת ברחבי העולם. והרבה אוניברסיטאות בארצות הברית ובאירופה, מתחילות להכין מורים להפוך למחנכים יוצרים, או להקל על פעילויות יצרניות ולשלב מדעי STEM, אבל גם כדי לגרום לתלמידים להיות יצירתיים יותר. וזה יכול להיות גם בין-דורי וכוללני. אנחנו באמת יכולים לעשות קפיצות קוונטיות מבחינת חינוך כשנתחיל לשים לב למה שאנחנו יכולים ללמוד דרך הידיים, דרך סדנאות יישומיות יותר, לא רק מודלים היפותטיים, לא רק מודלים תיאורטיים או דברים שאפשר ליצור עם מחשב, אלא גם דברים שאתה יכול להחצין.

והגשתי להם הרבה מהטיעונים שהיו לפאפרט בשנות ה-80. והם אמרו שזה מעולה. נשמח לקבל כיתת מחקר בתרבות יצרנית, אבל אז מי יעשה את זה? ואמרתי שהצעתי לעשות את זה לזמן מה.

דייל: ולואיז התחילה לחקור את תרבות היוצר על ידי ביקור ב-Maker Faires ו-makerspaces. היא גם החלה ליצור חלל מייצרים ולארגן מופע Maker Faire במונטריאול ב-2018.

אן לואיז: נפגשנו בקליפורניה ב-Maker Faire. נפגשנו גם בניו יורק ב-Maker Faire. ואז ארגנתי את זה ב-2018 וזה חשף סצנה חדשה לגמרי בנוף היוצר של מונטריאול. במקביל, יצרתי makerspace במרכז נוער. אז זו שכונה מאוד קשה, בשכונה ענייה, שכונה הרבה יותר מאתגרת…

דייל: מחוץ לאוניברסיטה?

אן לואיז: כֵּן. מחוץ לאוניברסיטה. כֵּן. אז זו שכונה אחרת שבה באופן מסורתי, כמו בכל ההיסטוריה של מונטריאול, היא הייתה המדינה בשנות ה-1800 ואז כשמונטריאול התחילה לקלוט הרבה מהגרים, זה התחיל להיות המקום שאליו נשלחו מהגרים. זו שכונה מאוד מגוונת, שונה מאוד במונטריאול. אבל מה ששמתי לב שם זה שלבני הנוער לא היה הרבה ביטחון.

Chalet Kent Makerspace בשכונת Côte-des-Neiges.

הם היו יוצרים נהדרים לאמנויות ולמוזיקה, אבל לא היו בעלי ביטחון רב במדע. ויצרנו את מרחב היוצר בחדר הישיבות כדי שבנות יוכלו להרגיש רצויות יותר. כמה מהם הרגישו קצת יותר מאוימים. יש שם פעילות של כנופיות. יש גם כמה סמים, עבריינות. ושמתי לב שהבנות מסתובבות הרבה יותר קרוב לחדר הישיבות מאשר לחדר המשחקים. אז אמרנו, למה שלא ניצור את מרחב היוצר בחדר הישיבות? בכל מקרה זה לא תפוס כל הזמן.

אבל זו הייתה הצלחה גדולה. ויחד עם זאת, זה מציב הרבה אתגרים כי אנחנו צריכים למצוא דרך להזמין אותם ולהגיד להם מה אפשר לעשות.

אז מה שעשיתי שם זה שעבדתי הרבה עם הצוות. כך שגם הצוות יוכל לבנות את הזהויות האלה ולהתחיל להכיר את הטכנולוגיות האלה. ואז המגיפה פגעה ואיבדנו את הגישה למרחבים. ושוב, אני עדיין חושב, אנחנו לא עושים את מה שאנחנו אמורים לעשות בחינוך.

זה לא נורמלי שסטודנטים מסיימים בגרויות, אבל לא מרגישים שהם יכולים, הם יכולים למכור את כישוריהם. הם לא מרגישים שימושיים במקרים מסוימים. והם גם לא מרגישים שהם חדשנים בטוחים ואנחנו צריכים אומה של חדשנים. אין מצב שתגיעי היום לשוק העבודה ותגידי, יש לי תואר גבוה ואני לא יודע איך לחדש. אני מאוימת מתהליכי יצירתיות. אני לא מרגיש בטוח כשאני רשת. גם אין לי נוכחות באינטרנט. אני לא יודע מה להראות בתיק העבודות שלי. אז התחלתי לדון עם הפרובוסט ועם נשיא האוניברסיטה, והם מאוד חושבים קדימה, אבל השאלה היא, באיזה פורמט זה הולך לקבל?

אז התחלתי לעבוד עם סגן המנחה של שותפויות ולמידה חווייתית. היה לה רעיון נהדר לעשות מעבדה טכנולוגית, ואני אמרתי, מעבדה טכנולוגית תהיה יותר מדי הייטק ולא מספיק מגוונת. אשמח לעבוד עם סטודנטים מכל ארבע הפקולטות. אז יש לנו אמנות ומדע. יש לנו גם אמנויות יפות. בית הספר לעסקים של ג'ון מולסון, וגם בית הספר להנדסה ג'ינה קודי.

אני פורס את כל הכישורים שבניתי ואת כל התהליכים שפיתחתי דרך כיסא המחקר שלי כדי שסטודנטים יוכלו להתחיל ליצור אבות טיפוס קונקרטיים יותר.

בשלב מסוים זה היה ממש מעניין במהלך החורף, הסתכלנו על שיפור ה-Wi-Fi הקהילתי באזור של מונטריאול בו ה-WiFi הקהילתי היה מאוד בעייתי, במיוחד במהלך המגיפה וכסטודנטים, היו להם כל מיני מודלים היפותטיים.

ואני אמרתי, תקשיב בוא נעשה רשת מורחבת. אנחנו צריכים להבין את זה. ואנחנו צריכים למצוא חבילה שלא עולה יותר מדי שנוכל להתקין פה ושם באזור המסוים הזה. אז כל הרעיון הוא תמיד, בואו נהיה מוסמכים לעשות משהו, גם אם זה לא בקנה מידה רחב. ובואו נהפוך אותו לקוד פתוח כדי שאחרים יוכלו לבנות עליו. אז זה בעצם המקום שבו אני נמצא עכשיו.

דייל: איך הגעת לאן שאתה עכשיו?

קהילת היוצרים העולמית ממש עזרה לי לבנות מומחיות. כמובן, הדבר שהיה לי היה סקרנות עמוקה. כמו כשאני מסתכל על דברים אני סקרן.

תכונה בסיסית, לא?

אן לואיז: כֵּן. אבל פירקתי דברים ואני מסתכל איך הם עשויים. אני סקרן איך עושים דברים. אני לא יכול להכיל את עצמי כשיש את הטכנולוגיה שאני לא יודע איך היא עובדת. אני חייב להבין את זה. וזה בא מתוך ישיבה בקולנוע כשהייתי ילד. רציתי לדעת איך נוצרו סרטים. ראיתי, יש אור בחלק האחורי של חדר הקולנוע ורציתי…



קישור לכתבת המקור – 2021-11-15 22:45:10

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on linkedin
LinkedIn
Share on telegram
Telegram
Share on whatsapp
WhatsApp
Share on email
Email
פרסומת
MAGNEZIX מגנזיקס

עוד מתחומי האתר